根據中央、自治區黨委和教育局的統一安排部署，在黨的群眾路線教育實踐活動中，我認真按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，緊緊圍繞“為民務實清廉”主題，對照“四面鏡子”和“三嚴三實”要求，對照焦裕祿精神和、張春賢書記一系列重要講話精神，通過群眾提、自己找、上級點、集體議、換位想、互相幫的方式，認真查擺政治上不夠堅強和“四風”方面存在的問題，并深入進行反思剖析，現對照檢查如下：

一、存在的問題

作為一名黨培養多年的黨員領導干部，能夠嚴格遵守黨的政治紀律，堅持黨的基本路線、方針政策，在上和行動上始終與上級黨委保持高度一致，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。在反對民族分裂主義和非法宗教活動，維護祖國統一和民族團結，促進社會和諧方面，認識不含糊、態度不曖昧、行動不動搖，履職盡責進取，但同時也存在一些不容忽視的問題。

1.政治學習不深入，敏銳性不強。本人在工作中有時對黨的理論、黨的政策方針、黨的歷史學習得不深不透，對精神精髓把握得不準不好，缺少對歷史更多的研究和分析，缺少對現實更多的了解和把握。主要表現在為對黨的民族宗教政策了解的不是很多，不能主動去學習。本人作為一名長期在新疆工作的黨員干部，有時對新疆反分裂斗爭的長期性、復雜性、尖銳性認識不足，對新疆維穩形勢分析不透，長期作戰和艱苦斗爭的準備不夠充分。主要表現為有時對周邊的社情和經濟社會發展重點掌握不夠、把握不準，認為身邊的穩定形勢都很好，大事小事都沒出，存在麻痹松懈的。對一些不利于民族團結和社會穩定的不良言論沒有從講政治、從維護民族團結的高度，及時進行批駁。

2.工作進取心不強，安于現狀，因循守舊，按部就班，不能積極主動地開展教育教學工作。如:班級管理的方式方法相對單一，保守，缺乏活力。數學教學中不能打破傳統的教學模式，滿足于現有學識和見解，陶醉于已經取得的成績，缺乏實干精神。在工作中，自覺不自覺的為自己找臺階下，在困難和問題面前，缺乏挑戰精神,遇事總是強調客觀原因。

3.勤儉節約的意識不強。對浪費紙張和油墨以及工作中存在浪費現象不以為然，有時忘記了關閉電腦、電燈，對紙張節約也不是很在意，總認為現在國家富強，生活優裕，浪費一點也沒啥。丟掉了老祖宗艱苦樸素，勤儉持家的傳家寶。

二、產生問題的原因分析

針對以上存在的種種問題，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的，是世界觀、人生觀和價值觀“總開關”產生了一定的偏差。問題出在表面上，但根子生在上。按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，深挖存在問題的根源，從深層次分析其主要原因有以下幾點：

1.對國際形勢了解不透徹，對黨的民族政策理解不夠深刻。對形成民族問題的根本原因以及境內外敵對勢力和“三股勢力”利用民族問題進行恐怖活動和分裂祖國的本質認識不清，對斗爭的長期性、復雜性認識不足，不能從政治上思考，不能透過現象看本質，大局意識還不夠。

2.學習的自覺性不高，學習制度堅持得不好。客觀上強調工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。存在以干代學的現象，特別是當工作與學習發生矛盾時，往往認為學習是“軟指標”，可以往后推一推，從而導致學習的自覺性不高，而且學習的系統性不強，學習效果不佳。

3.黨性修養在一定程度有所放松。自認為從一名普通的教師憑借自己的踏實工作一步步成為一名黨員教師，無論在何崗位，都能夠踏踏實實做人，兢兢業業工作，都能做的有聲有色。但是，這次活動讓我清醒認識到，黨性修養是一輩子的事情，只有起點，沒有終點。由于沒有較好地通過自我學習、自我教誨、自我鍛煉、自我改造而達到黨員領導干部黨性應有程度的修養，因而也就缺乏不斷加強世界觀、人生觀和價值觀改造的自覺性。

三、今后努力方向和改進措施

我本人共查找出政治上不夠堅強和“四風”方面存在的問題3條，我將正視自己存在的問題和不足，虛心接受批評，嚴格按照“三嚴三實”的要求，堅持邊學邊改、立查立改。今后，我將從以下幾方面改進和提高：

1.進一步加強學習，提升學以致用能力。將學習作為終身的追求、愛好和生活方式，依靠學習提高解決問題的能力，依靠學習最大程度的完善自我，并學以致用。

2.力戒享樂主義，強化踏實、扎實、樸實意識。要時刻保持飽滿的工作熱情，堅決克服安于現狀、得過且過的，始終保持奮發有為的狀態，做好教學工作。

3.堅持從嚴律己，認真執行《黨章》和《中小學職業道德規范》，嚴格執行中央、省市及教育局的各項規定，始終做到自重、自警、自省、自勵，自覺抵制腐朽的侵蝕。嚴格要求自已，用心做好教書育人的工作。

總之，我將以這次黨的群眾路線教育實踐活動為契機，履行好自身的工作職責，切實增強工作的責任感和緊迫感;堅持黨的群眾路線，堅持以人為本，探索新形勢下工作的特點和規律，改進工作方法，轉變工作作風，提高工作能力和水，在上級領導和同志們的幫助支持下，進一步提高認識，振奮精神，加倍努力，努力把工作做深、做細、做實、做好，為我校教學質量的提高多做貢獻。