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大學生假期社會實踐緣何遭冷遇(二)

更新:2023-09-20 20:26:50 高考升學網
大學生嬌生慣養,拈輕怕重,缺乏吃苦耐勞的精神。萊蕪東碩科技公司的焦經理說,該公司已經連續3年為大學生提供了假期社會實踐崗位,“我們提供的崗位都是有酬勞的,從目前情況看,即便是有酬勞的社會實踐,一些大學生也干不扎實。像一些加工、運輸等體力較重的崗位,大學生堅持下來的比例不到30%,工作幾天就走人的也大有人在。”

教育部教育發展研究中心劉承波博士認為,學校和家長要結合假期社會實踐,對學生進行勞動教育特別是吃苦耐勞教育,只要大學生轉變觀念,肯用心、能吃苦、把自己沉下去,無論社會實踐與所學專業是否對口,都有利于學生更好地接觸社會、了解民情、提升綜合素質,對以后就業和成長都大有好處。

“疏于管理、指導缺位”導致實踐活動質量不高

“粗放、放任、檔次低”,是記者在某高校經濟管理學院采訪中的突出印象。記者翻閱了該學院2013年和的學生寒假社會實踐調研報告、活動總結,發現有的調研題目偏大,如“全國小微企業資金短缺的調查研究”;有的空洞,如“當前大中城市樓房價格誰說了算”;有的不知所云,如“家庭收入導致貧富差距過大的代際”。此外,大學生寒假社會實踐活動總結報告雷同現象嚴重,有些總結報告年年一個面孔,甚至是從網上下載的。

“疏于管理,指導缺位,這個問題在大學生假期社會實踐中表現得十分突出。學生數量多,教師人手少,很難有效組織和管理,更難進行專業指導,這些基本要求都難以達到,更遑論質量呢?”山東高等教育科學管理研究會秘書長宋惠國說。

在采訪中,記者發現部分高校對大學生社會實踐缺乏管理和指導,沒有納入教學工作計劃中,不能發揮教師的指導作用。河南省一項關于高校學生社會實踐狀況的調查顯示,僅有6.4%的社會實踐是由專業教師組織的,其余為院校組織或學生自發組織;僅有5.7%的大學生認為自己在社會實踐中得到專業教師的指導;83.7%的實踐內容由學生自定或學校指定,與教師商定的比例只占3.6%。

“沒有管理,缺乏指導,在學生自發甚至放任自流的情況下,大學生社會實踐活動會出現很多問題。有一年寒假,3名學生到泰山采集生物標本

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