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建議:增加幼兒園教師數(shù)量,設(shè)置合理的師幼比。
點(diǎn)評(píng):乍一看1∶5.5這一師幼比,覺得一所幼兒園如果真能照此配齊教師,算是相當(dāng)不錯(cuò)了。北京市1996年的規(guī)定是,全日制幼兒園教職工與幼兒的比例為1∶5.5-1∶6,而在教育部2013年印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中,這一比例為1∶5-1∶7?梢,1∶5.5的配備是能基本滿足幼兒在園生活、游戲和學(xué)習(xí)需要的。當(dāng)然,由于保教結(jié)合的特殊性,幼兒園追求更高質(zhì)量的教育,進(jìn)而呼吁配備更多教師,這種努力值得肯定。
當(dāng)前,師資問題是制約學(xué)前教育發(fā)展的一大瓶頸。甘肅省政協(xié)委員、武威市教育局局長(zhǎng)李忠民日前提到這樣一組數(shù)據(jù):2013年年底,甘肅省幼兒園增加到3141所,在園幼兒達(dá)到54.98萬(wàn)名,但幼兒教師僅30370名,以師幼比1∶7的最低配備計(jì)算,缺口達(dá)48172名。按省內(nèi)現(xiàn)有培養(yǎng)規(guī)模計(jì)算,補(bǔ)充現(xiàn)有缺口師資將需要24年。
缺師資的現(xiàn)象,各地普遍存在。很多地方通過臨時(shí)聘任教師緩解矛盾,卻很難實(shí)現(xiàn)同工同酬,造成了教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定。因此,在考慮以什么方式補(bǔ)足配齊教職工的同時(shí),應(yīng)給予如何解決好非在編教師待遇問題更多深度思考,二期行動(dòng)計(jì)劃已經(jīng)提出了“生均財(cái)政撥款、專項(xiàng)補(bǔ)助”這一思路,接下來,就考驗(yàn)各級(jí)政府的制度創(chuàng)新力了
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