bsp; 督導(dǎo)報(bào)告稱，各地普遍重視教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，從2012年全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議召開以來，大部分中小學(xué)教師參與過相關(guān)培訓(xùn)。各地積極拓展培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)有效性。絕大部分省份明確規(guī)定將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入相應(yīng)考評(píng)指標(biāo)體系，建立推進(jìn)應(yīng)用機(jī)制。

報(bào)告認(rèn)為，在各地政府的大力推動(dòng)下，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋全面實(shí)現(xiàn)，“校校通”和“班班通”建設(shè)取得較大進(jìn)展，“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)全面完成，實(shí)現(xiàn)了設(shè)備配置、資源配送和教學(xué)應(yīng)用“三到位”。課程開齊率大幅提升，隨著項(xiàng)目逐步實(shí)施推進(jìn)，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)點(diǎn)長(zhǎng)期以來缺師少教、無法開齊開好國(guó)家規(guī)定課程的問題得到有效解決。教學(xué)點(diǎn)國(guó)家規(guī)定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術(shù)、英語(yǔ)等課程開課率顯著提升，特別是對(duì)一師一校型教學(xué)點(diǎn)，效果尤其明顯。比如，陜西省所有教學(xué)點(diǎn)均已開齊國(guó)家規(guī)定課程。河南省90%以上教學(xué)點(diǎn)能利用設(shè)備和資源開出音樂、美術(shù)等課程。福建省教學(xué)點(diǎn)教師利用設(shè)備和資源開設(shè)的課程占總課程的74%，開齊國(guó)家規(guī)定課程的教學(xué)點(diǎn)比例較項(xiàng)目實(shí)施前提高了21個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到88%。

“三通”建設(shè)取得較大進(jìn)展，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的覆蓋面，“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”基本實(shí)現(xiàn)，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”初見成效，積極探索“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。“兩臺(tái)”建設(shè)成效初步顯現(xiàn)，各省初步形成了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，提高了教育管理的信息化水，促進(jìn)了教育公共服務(wù)的系統(tǒng)化和教育管理的現(xiàn)代化。

報(bào)告同時(shí)指出，在加快推進(jìn)教育信息化工作中存在的困難和問題需高度關(guān)注。一些地方對(duì)國(guó)家推進(jìn)教育信息化戰(zhàn)略目標(biāo)與具體部署了解不全面，對(duì)推進(jìn)教育信息化工作的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，缺乏有效的統(tǒng)籌規(guī)劃。信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用水還不高，教育信息化對(duì)教育教學(xué)還未產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響。部分教師特別是農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用水不高，教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式?jīng)]有根本性改變。報(bào)告認(rèn)為，各地應(yīng)堅(jiān)持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向和機(jī)制創(chuàng)新，以“三通兩臺(tái)”為抓手，全面推進(jìn)教育信息化工作。