作出及時(shí)調(diào)整，如果只是把黑板變成屏幕，把板書變成視頻，教學(xué)效果難免大打折扣，甚至適得其反。如何在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下完成現(xiàn)代教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用，其實(shí)不只是教學(xué)點(diǎn)教師需要思考的問(wèn)題。

此外，教育資源全覆蓋項(xiàng)目從建設(shè)之初，就是為教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)服務(wù)的。讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的老師、學(xué)生使用現(xiàn)代化的教育資源，本身就存在矛盾。置之于現(xiàn)實(shí)，教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)常常也是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)帶寬能夠支撐數(shù)字資源的使用嗎，后續(xù)的電信資費(fèi)能有保障嗎？同樣，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才流失非常普遍，如何保證教學(xué)點(diǎn)教師能夠長(zhǎng)期安于教學(xué)、樂(lè)于教學(xué)呢？某種意義上來(lái)講，要讓教育資源全覆蓋項(xiàng)目真正落到實(shí)處，還不僅需要教育本身的努力。而所有這些問(wèn)題，恰恰可能因?yàn)槿�覆蓋的成功實(shí)現(xiàn)而被拋之腦后。對(duì)此，我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)和足夠的準(zhǔn)備。（作者系媒體評(píng)論員）