與小學相比，初中和高中的升學壓力大增。新初一和新高一的學生需要快速適應(yīng)新生活，找到合適的學習方法，防止學習成績滑坡;新初二的學生新增了物理學科，新高二的學生面臨文理分科;而新初三和新高三的學生，則需要面臨中、高考。

　　初一 適應(yīng)期拼方法

　　初一階段是適應(yīng)期、調(diào)整期，主要比的是學習方法。初一學生小升初后步入新的階段，面對新環(huán)境多數(shù)表現(xiàn)為激動興奮，求知欲強，愿意聽從老師教導、聽父母的話，然而自制力較弱，一旦新鮮感消失則會出現(xiàn)部分學生適應(yīng)不了新環(huán)境，產(chǎn)生被動學習的狀態(tài)。初一年級的學習要求學生具有將以前零碎的知識點形成一個知識體系的突出能力，這就需要初一學生在學習的過程中把基礎(chǔ)打扎實，掌握一定的學習方法。

　　學科方面，初一語文今年使用新版本。卓越教育謝丹玲表示，新版語文遵循了2011版課標的要求，教學重點將側(cè)重語文的能力、方法、慣等基本目標的達成;重視閱讀，強調(diào)“讀書”;增加關(guān)于語音、文字、詞匯、文體、文學等方面的知識;調(diào)整“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”，增加“義務(wù)教育語文課程常用字表”。教學框架由原來的“閱讀+綜合性學習”改為“閱讀+寫作+綜合性學習”，可見新版語文對于學生寫作能力已作出明確指導與要求。

　　初一英語沿用去年新版教材，教學重點在于系統(tǒng)教授四大時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時。初一數(shù)學重點知識為有理數(shù)與整式的計算，完成從數(shù)到式的轉(zhuǎn)變。一元一次方程的解法及其應(yīng)用題，增強學生方程的應(yīng)用能力。

　　初二 分化期拼能力

　　初二是關(guān)鍵期、分化期，主要比的是學習能力。初二階段學習特點是“一點多課、一課多點”，在課時不變的前提下，新增了一門物理學科，學習量增大，難度提高。據(jù)統(tǒng)計，初二知識點在中考比重高達50%，各科的學習重點均是重中之重，學習要求及難度較之初一提高了許多。

　　初二階段的學生自尊心和自信心較強，情緒容易偏激，他們注重與同齡伙伴的交往，當“成人感”與現(xiàn)實世界發(fā)生矛盾時，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等心理狀態(tài)和敵對行為就會產(chǎn)生，容易與上一代人之間產(chǎn)生代溝。這時候容易出現(xiàn)兩極分化：聽話和反叛。自制力弱的學生在學習中，注意難以集中到學習上，學習效率低，對于自己的學習情況不能作出客觀的分析，對成績感到自卑，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生厭學情緒;而有上進心、較成熟的同學則容易保持成績穩(wěn)定。

　　初二，是孩子心理逆轉(zhuǎn)最大、學習任務(wù)最重的階段，同時也是備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時期。在這個時期里，除了要調(diào)節(jié)好孩子的心理情緒外，還要協(xié)助孩子充分掌握課本的重點學習篇目以鞏固中考考查的約50%的知識點。作為父母，面對初二的孩子，最好的溝通方法是尊重肯定孩子，和孩子一同成長，采取鼓勵為主的教育方式，把孩子當作成人來對待。不要一味責備孩子造成的后果，而要與孩子溝通為什么要這樣做，把部分選擇權(quán)、決定權(quán)交給孩子。

　　初三 選擇期拼心理

　　初三是選擇期，主要比的是學習心理。初三新增了一門化學學科，學習量與難度增大。初三階段的學習重點除了新知識點的學習，更重要的是對初中三年知識的系統(tǒng)復(fù)和歸納總結(jié)。初三階段的學生心態(tài)相對成熟、學習成績相對穩(wěn)定，感知覺、記憶、注意力系統(tǒng)已經(jīng)基本發(fā)展完善，抽象思維、邏輯思維仍在進行經(jīng)驗化理論化的轉(zhuǎn)變。

　　為人父母，此階段感受到的升學壓力并不一定比孩子少。想要給予孩子更好的幫助，需要明確自己孩子的定位。對于優(yōu)等生，此時會出現(xiàn)階段性迷茫，復(fù)舊知識時會覺得自己已經(jīng)掌握，沒有復(fù)的必要，此時父母應(yīng)該給孩子分階段下達目標，讓孩子明白學習的目的;對于中等生，部分學生認為亡羊補牢為時未晚，所以疲于應(yīng)付，緊張難耐，此時父母應(yīng)該有步驟幫助孩子拓展知識面，強化知識吸收能力，幫孩子“補牢”以釋壓;對于暫困生，大多數(shù)學生會認為局面已定，個別學生會以破罐子破摔的心理去引起他人的注意，此時父母應(yīng)該學會善于分析這時期學生的不同心理，從積極方面進行引導教育，為學生樹立正確的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。