62歲的湖南長沙張光文老人最可沒少和老伴兒拌嘴，起因是孫女不到6歲，但已人小鬼大，怎么教育她是個頭痛的難題。“我很想在社區課堂學會怎樣用科學的方法教育孫女。”他說。

眼下，隔代教育的問題越來越突出，為了普及科學的教育知識，最，長沙市教育局幼兒園組織教師陸續走進社區開展“銀發大課堂”，為像張光文這樣的老人答疑解惑，目前，已有200位老人接受了培訓。

多年來，長沙市教育局幼兒園致力于教育改革，從封閉走向開放，從“文化孤島”走向社區、社會，努力打造家庭、社會、幼兒園三位一體的立體教育網絡，從幼兒的生理到心理、學習到生活，用成功的教育經驗，剖析身邊典型事例，提高家教水，受到社會和家長的普遍贊譽。

“‘5+2’等于幾是一個教育命題。”該園園長張潔說，家庭教育是幼兒教育不可或缺的一部分，但是很多家庭教育都存在問題，孩子5天在幼兒園接受教育，卻因為兩天在家受到家長的不良影響，而使教育效果大打折扣，往往造成“5+2”小于“7”甚至等于“0”的結果。

張潔說，現在的家庭教育，面臨很多問題。比如，隔代教育越來越多，很多父母由于忙工作，把孩子交給爺爺奶奶帶，結果造成父母在孩子成長過程中的缺位。還有的父母嫌孩子煩，干脆把手機、IPAD等電子產品扔給他們。部分家長功利化傾向嚴重，孩子兩三歲，便要學英語、背古詩、學國學。

經過多年的思考和探索，一個答案浮現在她的腦海——大幼教理念下的家園共育。基于為孩子未來終身負責的理念，從2001年開始，該園便致力于家園共育，讓家長成為幼兒園的教育資源，力求“5+2”大于“7”。

針對父母缺位尤其是父親缺位問題，該園以“爸爸”為主題開展了一系列活動，要求爸爸盡可能參加幼兒園的活動。針對電子產品對孩子的影響，該園開展了書香校園建設，在每個班都建設了一個圖書角，每個樓層都設有一輛流動圖書車，還廣泛開展書香家庭評比、親子故事表演等活動，讓孩子養成良好的閱讀慣。

此外，為扭轉父母功利化的教育，該園建立了“八個一”