教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤7日表示，明年將全面推開(kāi)中小學(xué)教師定期注冊(cè)制度，成為教師管理的制度，并根據(jù)試點(diǎn)情況細(xì)化相關(guān)條件和要求，目標(biāo)是讓教師隊(duì)伍有很好的“源頭活水”，對(duì)個(gè)別不符合教師要求的老師能夠清除出去。

　　7日，教育部舉行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評(píng)估教師隊(duì)伍建設(shè)專題報(bào)告發(fā)布會(huì)。

　　評(píng)估報(bào)告指出，2011年啟動(dòng)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革試點(diǎn)以來(lái)，22個(gè)省份推進(jìn)試點(diǎn)改革，中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革已經(jīng)形成全面推進(jìn)之勢(shì)。資格考試改革和定期注冊(cè)制度改革提高了教師準(zhǔn)入門(mén)檻，破除了教師資格終身制，提升了教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水。

　　“這兩個(gè)制度的核心是把好‘入口關(guān)’和‘出口關(guān)’，定期注冊(cè)制度推動(dòng)比較順利，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)潔，不能讓老師感覺(jué)很麻煩�！痹S濤說(shuō)，但是底線很清楚，只要師德上有偏差的老師定期注冊(cè)時(shí)一律“一票否決”，教師每年的工作量必須保證，應(yīng)該參加的專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)時(shí)間要有要求。

　　他透露，這項(xiàng)制度實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)有一批教師沒(méi)有通過(guò)注冊(cè)，要轉(zhuǎn)崗。

　　相關(guān)新聞：記者7日從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中期評(píng)估教師隊(duì)伍建設(shè)專題報(bào)告發(fā)布會(huì)上獲悉，針對(duì)鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)教師資源存在鴻溝、教師素質(zhì)差距較大的問(wèn)題，我國(guó)將在未來(lái)5年針對(duì)330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的具體情況，提供360個(gè)學(xué)時(shí)的高質(zhì)量培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量。

　　“330 萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的需要，就是我們未來(lái)培訓(xùn)、服務(wù)的方向�！苯逃�部教師工作司司長(zhǎng)許濤說(shuō)，“常規(guī)形式的培訓(xùn)不適合這一群體。我們將根據(jù)鄉(xiāng)村教師的具體需要提供有針對(duì)性的培訓(xùn)。比如，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師，我們采取信息化手段，或者組織專家下鄉(xiāng)‘走教’，還可以建設(shè)縣級(jí)教師發(fā)展中心，請(qǐng)老師們就參加培訓(xùn)�！�

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有1500多萬(wàn)各級(jí)各類專任教師。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不衡，區(qū)域、城鄉(xiāng)差距較大，加之一些教育體制機(jī)制障礙尚待破解，我國(guó)教師待遇、素質(zhì)、配置等方面亟待進(jìn)一步優(yōu)化。

　　許濤表示，下一步，教育部還將通過(guò)建立省級(jí)統(tǒng)籌補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師機(jī)制，提高特崗計(jì)劃鄉(xiāng)村教師招聘比例，鼓勵(lì)地方大力培養(yǎng)“一專多能”的本鄉(xiāng)本土鄉(xiāng)村教師等措施，為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充更多的高質(zhì)量教師。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助全覆蓋，推動(dòng)地方為鄉(xiāng)村教師繳納各種生活保險(xiǎn)和提供大病救助，增加鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力。

　　數(shù)據(jù)顯示，截至，我國(guó)各級(jí)各類普通學(xué)校專任教師達(dá)1507.67萬(wàn)人，比2010年增加102.22萬(wàn)人。評(píng)估報(bào)告指出，教師隊(duì)伍建設(shè)在取得突出成就的同時(shí)，仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，如教師待遇需要提高，教師整體素質(zhì)有待加強(qiáng)，教師配置需進(jìn)一步優(yōu)化，教師管理制度需進(jìn)一步完善。