“解讀‘無違’，學(xué)會盡孝”主題班會

　　教學(xué)理念：

　　在民主和諧的氛圍中，在嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的探究里，發(fā)現(xiàn)真善美，追求真善美，創(chuàng)造真善美。

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會盡孝，懂得感恩，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)文明公民。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　給父愛母愛以表達(dá)的機(jī)會和渠道。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辯證思考“無違”，正確認(rèn)識“無違”，將傳統(tǒng)美德和時代精神結(jié)合，正確盡孝。

　　教學(xué)方法：

　　合作探究，寓教于樂，情理并重，知能兼顧。

　　（分享：看得出羅老師的教學(xué)理念充分體現(xiàn)了他的理念就是要讓學(xué)生們大膽的參與、共同來解讀；在教學(xué)方法上充分體現(xiàn)了現(xiàn)行高中課改的精神：自主、合作、探究，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。）

　　教學(xué)步驟：

　　一、提問引入，導(dǎo)出“無違”

　　百善“孝”為先由孝道引出“無違”

　　（孟懿子問孝于孔子，子曰：“無違”）

　　二、自測互問，解讀“無違”含義

　　提問：

　　（1）你要好好學(xué)習(xí)，天天向上，好不好？

　　（2）你的高考志愿我做主，行不行？

　　（3）你要做一個有孝心的孩子，好不好？

　　（4）你的婚姻大事我做主，行不行？

　　學(xué)生表演，討論子女堅(jiān)持己見時該怎樣對固執(zhí)己見的父母說“不”。

　　你的婚姻大事我做主，行不行？（和口吻）

　　你的婚姻大事我做主，行不行？（強(qiáng)硬口吻）

　　你的婚姻大事我做主，行不行？（憤怒口吻）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)緩解矛盾的方法：1、保持沉默，2、岔開話題，3、敬茶消氣，4、請祖父母出場，5、借故離開……

　　引導(dǎo)學(xué)生解讀“無違”含義一、二：

　　（一）不當(dāng)面頂撞（二）不冷漠逆反

　　三、短劇表演，解讀“無違”含義三

　　（1）短劇表演：母子相送

　　提問：媽媽此刻的表情會是怎樣的呢？（學(xué)生思考）

　　（2）短劇表演：父女相見

　　提問：女兒要不要把書包給爸爸背呢？（學(xué)生思考）

　　此時老師提出問題，學(xué)生思考，接著欣賞女生小合唱《媽媽的吻》。

　　四、論辯表演，繼續(xù)解讀“無違”含義三

　　辯題：大一新生，該不該接受父母送自己上學(xué)的愛意呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生解讀“無違”含義三：不拒收父母力所能及的愛意。

　　五、合作探究，解讀“無違”含義四：不強(qiáng)迫父母接受自己的孝心

　　兒女不該拒收父母力所能及的愛意，但是，如果父母拒收兒女的一份孝心，兒女又該怎么辦呢？（進(jìn)入分組討論，合作探究）

　　學(xué)生討論，老師點(diǎn)評、引導(dǎo)、歸納，最后得出兩種結(jié)論：

　　（1）不放行。做法：1）多陪陪父母；2）替父母介紹一些感興趣的老年活動……

　　（2）放行。做法：1）常回家看看；2）解決家中老年人的困難；3）經(jīng)常打打電話……

　　總之：強(qiáng)求父母接受自己的孝心，讓父母不高興，不快樂，做一些“有違”的事情也不好。所以“無違”含義的第四層含義就是對父母“不強(qiáng)求”。

　　六、總結(jié)“無違”，自評孝心

　　不頂撞順父母言；不強(qiáng)求順父母愿；（絕對）

　　不叛逆順父母心；不掃興順父母情。（相對）

　　七、愛的頌歌，贊美母愛

　　羅老師自評孝心，并用吉他彈唱《燭光里的媽媽》，謳歌母愛的偉大和無私。此時羅老師發(fā)表了簡短但富有深情的演講，并將孝道解讀推向了高潮。現(xiàn)場的同學(xué)聽得如癡如醉，感同身受般被他帶進(jìn)了一個全新的領(lǐng)域，羅老師也水到渠成地使學(xué)生引起了情懷共鳴、心靈溝通、靈魂共撞的意境之中，將如何做到“無違”、如何“盡孝”體現(xiàn)的淋漓盡致，恰到好處。

　　八、配樂《感恩的心》中朗誦《孝順父母》結(jié)束班會

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