，加強常規管理，強化規范管理，實行科學管理。重視學生德育，嚴格落實《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，注重學生自主管理和個性化發展，在養成、學雷鋒、環保、安全、藝術、三結合教育等方面形成了鮮明的。

　　五、教學的改革創新

　　全面落實課程方案，實行課程三級管理，努力走科研興校、名師帶動的內涵式發展之路，花大力氣轉變教師教育觀念，建立了學校、級部、教師三級科研網絡。依托區“綜合運用現代化教學手段，提高教育教學質量的”的課題，引導教師充分利用現代化的教學手段，提高教育教學效率。學校先后承擔了國家級“學科‘四結合’教學改革試驗研究”，省級“小學作文全程目標序列訓練整體設計實驗”、“心理教育實驗”，市“學生綜合評價”等重點實驗課題，積極探討“網絡環境下的學與教”，努力實現“以教育信息化帶動教育現代化，讓孩子接受更好的教育”的目標。

　　在學生中廣泛開展各種實踐活動，每個中隊都有自己的實踐基地，廣泛分部在社區當中，有力地促進了學生創新精神和實踐能力的提高，有效地拓寬了社會、家庭、學校的三結合教育。

　　六、優良的學生素質

　　以養成教育為德育重點，學生已形成了優良的道德品質和行為慣，品德評定合格率達100%。學習常規落實得力，學生各科成績穩步上升，各年級均開設信息技術課，學生信息素養高，均能夠實現網上自主學習;中高年級開設英語課，低年級利用課余時間組織興趣小組。廣泛開展各種“小荷”俱樂部活動，積極與北大附小、省活動中心聯合，發展學生特長。重視藝術教育，學生美術作品全國獲獎，“小荷”藝術團節目在市屢獲大獎、體育成績連年保持區先進水。

　　七、鮮明的辦學

　　學校在“三維”管理模式下，形成了一系列的辦學。并且根據學校的實際情況，制定了切實可行的中遠期的發展規劃。目前已基本構建起“三維”育人環境，“三維”課程結構，“三維”教學結構，“三維”校園文化，“三維”評價方式，“三維”管理模式。特別在育人環境、校園文化、評價方式等方面顯現出自己的。

　　對照標準，經過自查，各項指標得分情況如下：

　　現代教育14分，現代化的教師隊伍14分，現代化的辦學條件14分，現代化的學校管理12分，教學改革創新17分，優良的學生素質14分，鮮明的辦學10分。