篇一

　　周xx老師是xx市財(cái)經(jīng)學(xué)校的專業(yè)課老師，他工作十五年，擔(dān)任班主任工作十一年，是學(xué)校的骨干教師之一。所帶班級(jí)被評(píng)為校文明班級(jí)，所教專業(yè)課程在單招高考中年年都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過市均分，所輔導(dǎo)的一屆會(huì)計(jì)專業(yè)成績列xx市第一、全省第二，專科達(dá)線率達(dá)100%，在凡的崗位上做出了不凡的成績。

　　2001年，周xx老師帶了兩個(gè)單招班的專業(yè)課，并兼其中一個(gè)班的班主任。因?yàn)樵摪嗍俏唇?jīng)過挑選、只要愿意參加單招考試都可報(bào)名參加，所以生源質(zhì)量相當(dāng)不好，而且參差不齊。老師們都抱怨這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)太差，非常難教，周xx老師卻說：“這樣的學(xué)生只要我們認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去教，相信他們會(huì)有進(jìn)步的。”

　　周老師教育培養(yǎng)學(xué)生特別注意方式方法，注意因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同情況，周xx老師對(duì)成績差、行為慣也差的學(xué)生確定了“激發(fā)興趣、自我肯定”的管理，學(xué)生由興趣入手，也易于接受老師的指導(dǎo);對(duì)中等水的學(xué)生制定了“自強(qiáng)不息、奮起直追”的目標(biāo);對(duì)成績、品行較好的學(xué)生則制定“幫助弱者、共同提高”的管理，并制定班訓(xùn)以勵(lì)志。對(duì)學(xué)習(xí)中刻苦努力的學(xué)生不斷加以表揚(yáng);看到學(xué)生有了進(jìn)步，則給予熱情的鼓勵(lì)，希望他們更上一層樓;而對(duì)較差的同學(xué)則盡量少批評(píng)或不批評(píng)，即使他們犯了錯(cuò)誤，也盡量避免在公開場合批評(píng)，而是私下里指出、教育。

　　為了讓所教的每一個(gè)學(xué)生都能跟上，周xx老師幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都用上了。他要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)，及時(shí)、耐心、熱情地為他們答疑解難，有時(shí)午飯才剛吃了幾口，見到學(xué)生捧著書本、題來了，他就立刻為學(xué)生講解，直到學(xué)生弄懂為止，而這時(shí)往往飯菜都涼了。時(shí)，他還注意通過多種途徑搜集和積累那些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的資料和方法然后根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和情況分別地推薦給他們，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。此外，他還適時(shí)地與學(xué)生談生活，談，談苦惱，談疑慮，談人生哲學(xué)，談為人之道。用真誠的人文情懷和博大的胸襟與學(xué)生朋友般交流感情，讓心靈體貼心靈，用尊嚴(yán)贏得尊嚴(yán)，彼此尊重并以一顆真誠的心去感受每一位同學(xué)的喜、怒、哀、樂，進(jìn)而把他們的精神生活引向美好的境界，營造民主和諧的班風(fēng)。即便是那些時(shí)紀(jì)律渙散、不聽管教或個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)周老師也都很服氣。

　　班上有個(gè)陸姓同學(xué)，經(jīng)常逃學(xué)、抽煙、上網(wǎng)、徹夜不歸，與同學(xué)之間有了小摩擦，動(dòng)輒就說：“我找人砍死你!”學(xué)習(xí)成績更是一落千丈。父母對(duì)此也想盡了各種辦法，打、罵、斷其零花錢，但效果仍然不好