作為全國高考改革試點，上海已于9月19日公布了《深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》(以下簡稱《方案》)，方案稱高考不再分文理科，小學科6選1變化為6選3，同時實行統一高考與高中學業水考試結合的綜合評價方式等。

　　這一考試制度的變革將在未來高中教育和大學的招生這一高考的“上下游”產生“連鎖反應”。

　　華東師范大學高等教育研究所專家侯定凱在接受21世紀經濟報道記者采訪時表示，為了確保考生在選擇機會增加過程中各自利益的最大化，高中需要提供更加多樣、靈活、個性化的教學和服務，而大學在專業設置和招生上也需出臺相關配套細則。

　　21世紀經濟報道記者從教育界人士處了解到，目前中學關于高考綜合改革具體實施的細則都在研究制定中，將于期公布。根據現狀，高中層面可能不會有統一的方案，而是每所學校針對自己的特點分別制定應對措施。

　　根據上海市教委的表述，此次高考改革希望把選擇權盡可能多地交于學生和學校，從高中課程改革的“選課”進一步推進到高考綜合改革的“選考”，希望更有利于學生的學習、考試和成長。

　　這一點得到上海多所高中校長的認同。曹楊二中校長王洋認為根據報考高校要求和自身興趣特長自由組合高考科目在于增加學生的選擇權，是上海高考改革方案的“最大亮點”。

　　但學生和家長的反饋上來看，如何在這些科目中做出選擇也給其帶來了多重挑戰。有業內人士分析，有的學生和家長可能會分析選擇哪一科更容易得到A+，來選擇自己的科目，但最終有可能導致科目集中，使得目標踏空。

　　“從學校層面來說，首先就是要消除學生們的誤解，因為3+3的模式并不是增加學生的負擔，而是從更科學的方法上來區分學業水，真正做到既看重過程又收獲好的結果。”南洋中學校長董俊對21世紀經濟報道記者指出。

　　面對因科目選擇調整后，學校可能出現師資困難的問題，原上海中學校長唐盛昌認為，前期可能會有，但是學校可以實行“部分走班制”和“徹底走班制”來解決。而在董俊看來，選擇性的增加，雖然會帶來辦學成本的提高，但并不是無限的增加，“學校一般都可以通過內部調整來應對”。

　　不過，在改革過程中仍有一些問題亟待各方細化。例如，如何科學設定外語考試的兩次機會的難度，以及新加入的口語考試如何測評，都備受關注。

　　侯定凱認為，為了確保考生在選擇機會增加過程中各自利益的最大化，高中需要提供更加多樣、靈活、個性化的教學和服務。

　　除了從長遠來看給學生的發展產生積極正面的影響，侯定凱則認為，這也將給高