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篇二
一、基本情況分析
本班系幼師專業(yè),共20名女學生。
1、學生均約xx六歲,加之小學初中教育所得本就不多,所以,導致她們多數(shù)意志品質(zhì)較為薄弱,心理的堅持與忍耐力和恒心較差。
2、由于在學習上多年的“慣性”的影響,來職高就讀的學生的學習目標不明確,學習積極性不高,她們常以“失敗者”自居,缺乏學習的信心與勇氣,又特別是面對英語和數(shù)學兩個科目的學習。這會嚴重地影響專業(yè)課程在教室內(nèi)進行的理論課教學,面對技能課,學生倒是有著一定的興趣。
3、學生的學習成績較差,有不少同學來讀職高有逃避初中學習的動機,她們厭倦初中學習生活的枯燥乏味,而把職高的學習生活理想化。而沒有了解到職高的知識技能的獲得也得需要認真的學習和努力,也需要在教室里學習理論知識,需要補償文化知識,學習技能課程。這種理想與現(xiàn)實的差距造成了學生的失落感,使部分學生感到灰心失望而情緒低落,乃至大大地降低他們在此讀書求學的積極性。部分學生甚至產(chǎn)生了被蒙騙的想法,對教師與學校不信任,而封閉自己的心扉,給以后的教育教學產(chǎn)生極大的困難。
4、部分學生脾氣暴躁,自控力極差,自我為中心,不能禮讓他人。他們與本校學生發(fā)生磨擦的機會很大,打架事件易于發(fā)生。
5、部分學生行為慣差,作息、紀律觀念差。遲到、早退、缺席現(xiàn)象較為嚴重,不太熱愛勞動,清潔保持慣差。
6、部分初到校的外鄉(xiāng)鎮(zhèn)同學較為動蕩,她們處于班級“中立”場面,他們初離父母,極易學到不良行為,班級情況的好轉(zhuǎn),很大程度上與他們相關(guān),他們定之則班級定之。
7、班級也不乏一些優(yōu)秀的學生,她們力求上進,誠實踏實,敢于直言,想為班級做點事。
二、工作目標
1、樹班風,強班貌,按照校規(guī)班紀的高要求,“班”要成之為“班”,力爭本期的班級建設(shè)能上新的臺階,成為一個優(yōu)秀的班集體。
2、營造良好的學習環(huán)境,形成愿學樂學的學習氛圍,鼓勵學生努力鉆研專業(yè)課程知識。
3、注重學生常表現(xiàn)出來的品質(zhì)、心理素質(zhì),加強引導,讓學生在人生的層面上在本期學有所獲。
4、糾正學生的不良慣,培養(yǎng)學生尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人的精神品質(zhì),學會“換人角度看人生”的道理。
5、加強與科任教師之間的協(xié)作,形成教師之間的合力,注意學生動向的掌握和意見交換,緊密配合科任教師的工作開展。讓科任教師對班級滿意。
6、以情為主,曉之以理,動之以情,激
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